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A apresentação terá como proposta explanar os pressupostos, a metodologia da Engenharia Didática, proposta por Michèle Artigue, e realçar as ligações com a Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e a dialética ferramenta-objeto de Régine Douady.
A partir de estudos sobre o Estilo Motivacional de Professores e sobre os recursos de suporte à autonomia dos estudantes foram elaboradas Atividades Didáticas de Resolução de Problemas (ADRP) com a finalidade de propor situações focando na atuação do professor e em como ela pode influenciar o desempenho dos alunos. As atividades são descritas em conjunto com indicações de possíveis estratégias didáticas e recursos de suporte à autonomia organizacional, procedimental e cognitiva. Além das ADRP elaboras em prol do suporte à autonomia dos estudantes, evidencia-se o desenvolvimento da Escala de Medida do Estilo Motivacional de Professores (EMEMP), instrumento validado que contribui para a caracterização do estilo motivacional de professores conforme as ações pedagógicas atribuídas em situações de sala de aula. Por meio deste material desejamos contribuir com a prática docente e ampliar a compreensão sobre a promoção da motivação autônoma dos estudantes durante as aulas de Física.
O conteúdo sobre números de Fibonacci e a razão áurea é uma oportunidade riquíssima para o professor trabalhar a conexão da Matemática com o dia-a-dia. Assim, nesta palestra falaremos sobre estes assuntos e destacaremos suas aplicações práticas. Começaremos falando um pouco do contexto histórico, destacando aspectos sobre a vida de Fibonacci e suas obras, depois abordaremos o estudo formal de sua sequência, definindo-a e destacando algumas de suas principais propriedades. Em seguida, abordaremos sobre o número de ouro com sua definição e um pouco do contexto histórico. Depois falaremos sobre o retângulo áureo e a espiral áurea. Em seguida mostraremos algumas curiosidades desse número e destacaremos a sua bela relação com a sequência de Fibonacci. Finalmente, evidenciaremos algumas aplicações de tal sequência e do número dourado.
A tese de que a realidade pode ser (de alguma forma) contraditória é um antigo tema filosófico, defendida por filósofos como Heráclito e Hegel. Mas há uma forte e generalizada resistência em aceitar que possam existir entidades que desobedecem o princípio da não-contradição, conforme expresso por Aristóteles no livro IV da Metafísica.
Apresentação das Ciências Geodésicas e uma de suas vertentes: a topografia. Origem e história, o que é, a matemática da topografia. Topografia como ferramenta de ensino na Matemática.
e frequência com relógios atômicos: átomos frios por quê? Inscrições: https://forms.gle/udPv7tzy81Cok8BA9 Informações: acm@acm-itea.org Referências de tempo e de frequência têm um papel fundamental na sociedade moderna. Nessa palestra, além de abordar algumas de suas aplicações e implicações, discutiremos a importância do desenvolvimento de relógios atômicos cada vez melhores e o papel dos átomos frios para … Ler mais
O curso de extensão Clube de Reforço do IFPR – Campus Curitiba redunda em complementação em Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e Linguagens e tem a duração de 20h, divididas entre aulas assíncronas (gravadas) e atividades on-line. Tratando-se de recursos assíncronos, os/as estudantes possuem autonomia para assistirem às aulas e realizarem as atividades ao tempo que desejarem.
Átomos frios representam uma plataforma ideal para realizar relógios com precisão insuperável, aproximando-se do nível de 1 segundo em 100 bilhões de anos. Além de serem importantes para testes fundamentais em física, esses relógios desempenham um papel crucial na localização GPS para navegação autônoma e no sensoriamento inercial por medição da dilatação gravitacional do tempo. Nesta palestra explicarei como funcionam esses relógios e darei perspectivas sobre como podem ser ainda melhorados por meio de tecnologias quânticas de segunda geração.
A matemática classicamente lida com incertezas a partir do ponto de vista probabilístico. No entanto, algumas incertezas não são devidas a processos estocásticos, mas sim devido a subjetividades ou imprecisões advindas do comportamento humano, ou da incapacidade de se aferir precisamente um valor. Nessa palestra serão apresentadas incertezas do tipo fuzzy, distinguindo-as da teoria estatística. Serão também mostradas algumas ferramentas matemáticas utilizadas para lidar com conjuntos fuzzy. Por fim, serão considerados problemas de ajuste de curvas para dados com entradas reais e saídas fuzzy.
Derivado de estudo mais amplo sobre a estrutura da escola, discute-se resultados de pesquisa de cunho qualitativo realizada em escola pública fundamental sobre questões relacionadas à progressão continuada, à supervisão escolar e à avaliação externa. Tendo presente seu relacionamento com a qualidade do ensino e com a avaliação escolar, esses temas são tratados a partir de um conceito de educação como prática democrática, procedendo-se à crítica da prática pedagógica tradicional. Os dados e análises sugerem que, quanto à progressão continuada, se enfatize a efetividade do ensino, em lugar da passagem ou reprovação de série; com relação à supervisão escolar, se procure desenvolver suas potencialidades de avaliação, assessoria e apoio à prática pedagógica escolar e, com respeito à avaliação externa, se ultrapassem seus estreitos limites atuais, promovendo sua articulação com a supervisão escolar, de modo a superar a mera realização massiva de provas e testes.