Reconstrução da Aula de Matemática
Uma proposta de reconstrução da aula de matemática no ensino médio, articulando a necessidade de contextualização, o uso de múltiplas linguagens e um percurso pelos 3 níveis de modelagens.
Educação Matemática
5 pecados no ensino de Matemática
Procura identificar problemas com o ensino e a aprendizagem da Matemática a luz de concepções inadequadas ao seu respeito. Trataremos dessas concepções de reações tomadas para correções, nem sempre as mais adequadas.
ChatGPT em sala de aula
No Seminário, vamos aferir o cenário e justaposição de conhecimento prático dos participantes, para então otimizar conjuntamente uma série de novos artifícios, que despertem a curiosidade e empenhamento do aluno. Destaque-se que o uso da Inteligência Artificial em sala de aula é extremamente vantajoso, quando os alunos levantam questões novas, que exijam respostas mais acuradas e extensas. Nessas inusitadas, não raro melindrosas situações é por demais benfazejo, que o professor indigite e use o ChatGPT, ocasião em que oportuniza a emancipação e a autonomia do aluno na busca do conhecimento, caso o aluno opere a consulta e elucide o resultado em sala de aula, no ambiente da Progressão Continuada.
Engenharia Didática
A apresentação terá como proposta explanar os pressupostos, a metodologia da Engenharia Didática, proposta por Michèle Artigue, e realçar as ligações com a Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e a dialética ferramenta-objeto de Régine Douady.
Clube de Reforço
O curso de extensão Clube de Reforço do IFPR – Campus Curitiba redunda em complementação em Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e Linguagens e tem a duração de 20h, divididas entre aulas assíncronas (gravadas) e atividades on-line. Tratando-se de recursos assíncronos, os/as estudantes possuem autonomia para assistirem às aulas e realizarem as atividades ao tempo que desejarem.
Progressão Continuada
Derivado de estudo mais amplo sobre a estrutura da escola, discute-se resultados de pesquisa de cunho qualitativo realizada em escola pública fundamental sobre questões relacionadas à progressão continuada, à supervisão escolar e à avaliação externa. Tendo presente seu relacionamento com a qualidade do ensino e com a avaliação escolar, esses temas são tratados a partir de um conceito de educação como prática democrática, procedendo-se à crítica da prática pedagógica tradicional. Os dados e análises sugerem que, quanto à progressão continuada, se enfatize a efetividade do ensino, em lugar da passagem ou reprovação de série; com relação à supervisão escolar, se procure desenvolver suas potencialidades de avaliação, assessoria e apoio à prática pedagógica escolar e, com respeito à avaliação externa, se ultrapassem seus estreitos limites atuais, promovendo sua articulação com a supervisão escolar, de modo a superar a mera realização massiva de provas e testes.
Sociedade de consumo líquido-moderna
Nesta palestra dialogaremos sobre os desafios enfrentados pelos professores e professoras de atuar na sociedade líquido-moderna de consumo num contexto pós-pandemia da Covid-19.
Direito Educacional na Escola
Inscrições: https://forms.gle/hrpoUCwnZuasPvEE7 Informações: acm@acm-itea.org O art. 205 da Constituição Federal, assim se expressa:Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (Destaque … Ler mais
Alfabetização Científica
Em síntese, a palestra apresenta três focos, pois consideramos necessário especificar por que devemos trabalhar com práticas pedagógicas que possibilitam a Alfabetização Científica nos anos iniciais da educação básica. Assim, segue abaixo uma explanação dos focos a serem considerados.
Filosofia Fenomenológica
Trata-se de expor uma parte dos estudos dos quais participa o autor que buscam contribuições da Fenomenologia para a Filosofia da Educação Matemática. Pretende-se mostrar um resumo do pensamento de Edmund Husserl acerca da Matemática e como ele constituiu bases fenomenológicas para sua crítica às ciências. Além disso, pretende-se mostrar um resumo da filosofia da percepção de Merleau-Ponty. A partir desses dois filósofos, vai se expor como os pesquisadores fenomenológicos brasileiros desenvolvem resultados pertinentes para a Educação Matemática.