A maior dificuldade que notamos para a adoção do processo de modelagem, pela maioria dos professores de matemática, é a transposição da barreira naturalmente criada pelo ensino tradicional onde o objeto de estudo apresenta-se quase sempre bem delineado, obedecendo a uma sequência de pré-requisitos e que vislumbra um horizonte claro de chegada – tal horizonte é muitas vezes o cumprimento do programa da disciplina.
A proposta é discutir a recusa cartesiana do critério grego de demarcação entre os dois tipos de curvas e procurar entender o estabelecimento de novos critérios adotados por Descartes.
Revisão dos principais aspectos físico-químicos de fenômenos peculiares relacionados com o chamado “mecanismo de regulação de cargas” e os modelos para simulação a pH constante concebidos para diferentes aplicações biomoleculares.
O projeto objetiva aproximar Universidade e Escola, contribuindo para um o ensino e aprendizagem de Matemática através de atividades com potencial lúdico, diferenciadas, contextualizadas e críticas.
Nessa palestra será apresentada uma breve abordagem histórica das relações entre matemática e música e a influência pitagórica nessas intrínsecas relações.
A construção de modelos matemáticos para aproximar problemas do mundo real tem sido um dos aspectos mais importantes do desenvolvimento teórico de cada um dos ramos da ciência. Muitas vezes, esses modelos matemáticos envolvem uma equação na qual uma função e suas derivadas desempenham papéis importantes.
Tais equações são chamadas de equações diferenciais
Uma das possibilidades de trabalho nas aulas de matemática é a abordagem histórica. Esta perspectiva tem como um de seus objetivos apresentar os aspectos socioculturais que interferiram (e ainda interferem) na produção de conhecimento matemático.
Alguns dos principais desafios de muitos professores atualmente é fazer com que seus alunos fiquem mais engajados, motivados e satisfeitos em seus cursos e suas aulas.
A palestra visa explicar os procedimentos geralmente adotados pelas empresas (indústrias, comércio ou prestadoras de serviços), que consideram o emprego do Mark-Up divisor para a formação de seus preços de vendas.
O Jovem Pesquisador torna-se o ator da e na Educação, assumindo 70-80% do manejo de ferramentas em busca do conhecimento. Enquanto, ao professor resta 20-30% de ativismo, geralmente por meio de orientação. Ademais, os alunos de maior idade biológica e/ou maior atributo de maturidade, servem como monitores para os de menor idade e/ou maturidade.