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Inscrições: https://forms.gle/Zd9ybqXLde5PLjeY6 Informações: acm@acm-itea.org Quando pensamos em matemática, as línguas naturais são pobres e limitadas para expressar os nossos pensamentos. Portanto, é necessário elaborar um sistema de notação adequado e preciso para o seu desenvolvimento. Não há matemática pura sem sistemas simbólicos, um fato básico e aceito pela comunidade, porém, há sistemas de notação mais … Ler mais
Tópicos sobre medidas e Integrais fuzzy – Aplicação Inscrições: https://forms.gle/2dRLnSuU8fQpzS4N9 Informações: acm@acm-itea.org Teoria sobre medidas e integrais fuzzy utiliza argumentos matemáticos abstratos, cuja exposição é considerada árida, detalhista, aparentemente desassociada de aplicação. A proposição de um problema motivador com a busca da solução terá como propósito o desenvolvimento de “Tópicos sobre medidas e Integrais fuzzy”. … Ler mais
do Efeito Fotoelétrico: por que os livros didáticos nem sempre contam a verdade? Inscrições: https://forms.gle/m4VTjjs9bZsUn79F6 Informações: acm@acm-itea.org Esta palestra tem como objetivo principal explorar o complexo, intrincado e não linear processo de construção do conhecimento científico acerca dos fenômenos fotoelétricos no período entre 1887 e 1927. Ao mesmo tempo, enquanto objetivo secundário, serão realizadas análises … Ler mais
Matemática e Educação Matemática no contexto da sala de aula Inscrições: https://forms.gle/aMVK1wsgT4CWDDy49 Informações: acm@acm-itea.org Como a tecnologia digital pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica? Considero importante destacar que esse recurso seja explorado com intencionalidade pedagógica, uso significativo e estímulo a criatividade e a experimentação. Apoiado em números da … Ler mais
para o desenvolvimento do Pensamento Criativo em Matemática e suas interconexões com elementos fundamentais da Didática da Matemática Inscrições: https://forms.gle/hS8D1AxxgjGCbcS6A Informações: acm@acm-itea.org Diante das diversas questões mundiais, os resultados de pesquisas relatam que a criatividade é de fundamental importância nas relações pessoais e interpessoais com objetos de estudo em meio a processos de construção de … Ler mais
– Modelagem Computacional Inscrições: https://forms.gle/rPKErKXzfer1898d6 Informações: acm@acm-itea.org A Modelagem Computacional é uma área multidisciplinar do conhecimento que utiliza modelos matemáticos e técnicas de computação, para o estudo de problemas em diversas áreasdo conhecimento. Nosso objetivo é usar a Modelagem Computacional para estudar o problema clássico a condução de calor pela lei de Maxwell-Cattaneo, a qual … Ler mais
Inscrições: https://forms.gle/iymCBiQchjuUh58f6 Informações: acm@acm-itea.org Traçar rotas que trazem inquietações nas áreas de descobertas do conhecimento linguístico e matemático, de novos saberes a partir de estratégias que amplia a visão tanto no sentido científico como no individual produzindo anseios que nos fazem refletir sobre uma melhor forma de pensar e agir mediante novas experiências propostas no … Ler mais
de Gottlob Frege Inscrições: https://forms.gle/d5us9gyX5VDP3iRw7 Informações: acm@acm-itea.org O objetivo da palestra é apresentar, de forma introdutória, o projeto logicista de Gottlob Frege em relação à aritmética cujo objetivo é determinar sua natureza analítica, fato esse que se contrapõe às visões de Kant para quem as verdades matemáticas são sintéticas a priori. Na palestra serão discutidos … Ler mais
na Educação Básica Inscrições: https://forms.gle/DfBATLaCH1sa7DaJ8 Informações: acm@acm-itea.org “Pensamento computacional na Educação Básica” é o convite para educadores embarcarem em uma imersão sobre pensamento computacional e suas aplicações na sala de aula. A palestra abordará os conceitos fundamentais do pensamento computacional como decomposição de problemas, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos, e apresentará perspectivas de seu … Ler mais
Aula Inovadora à Lógica Inscrições: https://forms.gle/dJ76iSXuWYHwtPhBA Informações: acm@acm-itea.org Se o aluno odeia Matemática, isso é incorreto; ele desama o exclusivo ensino da Semântica na Matemática e do Cálculo. Se o professor ensina Matemática, isso é inverdade, pois o professor só é preparado para ensinar Semântica na Matemática e Cálculo. Certamente são relevantes, mas representa apenas … Ler mais