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As literaturas nacional e internacional não apresentam consenso sobre os efeitos da implantação das escolas de tempo integral sobre o desempenho educacional dos alunos, quando comparadas às escolas com turno padrão.
Contudo, a baixa evidência empírica não impediu que a política fosse adotada por praticamente todas as unidades federativas brasileiras. Esse estudo busca estabelecer evidências empíricas com a experiência da rede estadual do estado de Goiás. Essa política educacional contou com apoio/recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).
Atenção especial será destinada ao processo de identificação, controlando por confounding variables. O efeito causal será estabelecido por meio do método de Diferenças em Diferenças com tratamento em vários anos, seguindo a recomendação de Callaway e Sant’Anna (2020).
Esse método é mais adequado uma vez que as escolas aderiram ao programa de tempo integral em diferentes períodos. Os principais resultados indicam que o programa de educação integral propicia que os alunos apresentem um resultado significativamente superior.
Além disso, detectaram-se efeitos negativos e significativos em relação à taxa de reprovação e abandono escolar. Em outras palavras, a ampliação das escolas integrais parece configurar uma estratégia efetiva para a superação das principais dificuldades associadas ao sistema público de ensino brasileiro.
Alex F. Rodrigues Lima
Mestre em Estatística pela Universidade de Brasília (2016) e Bacharel em Estatística pela Universidade Federal de Goiás (2013).
Pesquisador em Estatística do Instituto Mauro Borges de Estatísticas e Estudos Socioeconômicos do Estado de Goiás. Foi Assessor da Secretaria de Política Econômica do Ministério da Economia (Início em 02/2019-10/2020).
Foi Pesquisador-Visitante no Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) (04/2017 – 01/2019) e desenvolveu pesquisas sobre Avaliação de Políticas Públicas.
Atualmente é Gerente de Estudos e Avaliação de Políticas Públicas no IMB.
Teve alguns trabalhos premiados em importantes concursos nacionais, com destaque para 1º Prêmio Nacional de Educação (realizado pela Enap e FNDE) e XXIV Prêmio Tesouro Nacional de Monografias (realizado pela Enap e STN).