O ensino de Ciências, e o de Química em particular, tem atravessado muitas dificuldades no Brasil e no mundo. No âmbito escolar, essas tensões são marcadas pelo agravamento das condições estruturais das escolas básicas, pelo projeto escolar descontextualizado com a vida, com as novas tecnologias e com as práticas cotidianas dos estudantes, o que leva ao desinteresse pela disciplina Química
Inscrições: https://forms.gle/TtjpjnnSQidLDhvk6 Informações: acm@acm-itea.org Com o avanço da tecnologia motivado pela crescente demanda por bens de consumo, novas substâncias são produzidas possuindo em sua formulação produtos químicos orgânicos e inorgânicos com o objetivo de melhorar ou aumentar algumas de suas propriedades. Em alguns casos, não há a necessária caracterização quanto às suas interações com as … Ler mais
A desigualdade proposta por John S. Bell num artigo em 1964, que teoricamente inclui uma variável (denominada “variável oculta”) que permitiria a predição dos resultados de um experimento quântico de forma determinística. Além disso, permitiria a modelagem da localidade (conceito no qual diz que um evento pode influenciar outro em um local distante, se houver tempo suficiente para um sinal transitar entre eles com velocidade menor ou igual à da luz). Bell conclui que deve haver algum mecanismo para que um evento influencie o outro de forma instantânea, violando a localidade.
A palestra trata de relatos de experiências inusitadas e acadêmicas de brasileiros na Europa e europeus no Brasil idealizada coletivamente e colaborativamente em uma obra por não encontrarmos livros específicos sobre um compêndio sobre essas informações e também visando disponibilizarmos um material gratuito que possa divulgar tais experiências reais. Em tempos difíceis de pandemias e conflitos armados pelo mundo, visamos prover uma fonte de entretenimento para àqueles que já conhecem ou desejam conhecer novas culturas.
O conceito de cálculo fracionário surgiu em 1695 e tal conceito generaliza o clássico. Com ele, é possível ter a noção de derivada de ordem fracionária, de ordem 0.5, por exemplo.
Se o transcendental engendra pressupostos teóricos do conhecimento, essa circunstância interessa à Matemática, que busca por peculiaridades e ferramentas específicas de nosso próprio intelecto, para alcançar à completude em seu propósito funcional: matematizar toda a realidade.
Trazer panorâmica da pesquisa de doutorado defendida em 2016 e de trabalhos publicados posteriormente a partir desta pesquisa.
Sem dúvida, um dos “problemas” que os professores de Matemática enfrentam é a dificuldade em motivar os alunos em reação à questão levantada por muitos: para que estudar Matemática?
Pelo papel que historicamente é atribuído à experimentação em relação à atividade científica das Ciências Naturais (pesquisa, validação e legitimação) se torna quase consensual a necessidade de seu ensino
