Blog - Página 3 de 30 - Academia Cearense de Matemática

Campo Conceitual de Função

29/05/202408/05/2024 Por ACM

O conceito de função é essencial na Matemática, pois ela é parte constituinte de um grande número de operações matemáticas. Por esta razão constitui parte integrante dos currículos de Matemática de praticamente todos os países do mundo. Entretanto, pesquisas têm mostrado que os estudantes não têm se apropriado adequadamente deste conceito. Vários são os motivos apontados, tais como: abordagem de ensino pautada em representações abstratas e uma falta de clareza sobre quais são os conceitos anteriores que os estudantes precisam saber para conceitualizar função.

Equações Diofantinas

29/05/202406/05/2024 Por ACM

Uma característica muito conhecida da tabuada do 9 é que seus resultados, a partir do 18, são números de dois algarismos cuja soma entre eles é sempre igual a 9. É uma tarefa relativamente simples demonstrar que esses são os únicos números de dois algarismos com essa propriedade. Contudo, essa intrigante característica gerou curiosidade em estudar números com mais de dois algarismos que também a possuem, e verificar se eles gozam de alguma outra característica interessante.

passeio geométrico

27/08/202429/04/2024 Por ACM

A palestra consiste em possibilidades de vislumbrar geometria (euclidiana e não euclidianas) em diversas situações do mundo real e associar tais situações à Matemática formal como no caso da fachada de um edifício e conexão com a derivada; as linhas que descem pelo degelo nos Andes em interlocução com as geodésicas; imagens de um parque infantil visualizando formas tridimensionais e a curva obtida na brincadeira de pula cordas. Espera-se com alguns exemplos motivar o estudo da Geometria em diversos níveis de escolaridade.

Revolução da Inteligência Artificial

29/05/202424/04/2024 Por ACM

A inteligência artificial (IA) está presente hoje em muitas áreas da ciência e do mercado e, mais que isso, está presente no dia-a-dia de todos nós, desde smartphones até os veículos mais modernos. Sendo assim, não havia como a matemática não ser diretamente influenciada por essa revolução. Nesta apresentação, abordaremos como essas duas áreas fundamentais podem se relacionar em dois sentidos: 1º como teorias matemáticas avançadas (topologia, por exemplo) podem levar ao desenvolvimento de técnicas poderosas de IA; 2º como a IA pode auxiliar matemáticos a novos teoremas/conjecturas, por exemplo, solver problemas em geral, auxiliando na prova e na “descoberta” de novos teoremas e conjecturas.

Otimização

29/05/202422/04/2024 Por ACM

Uma introdução à otimização não linear, uma área de pesquisa que tem se destacado nos últimos anos no campo da matemática aplicada. Otimização visa minimizar uma função objetivo sujeita a um conjunto de restrições. Nosso objetivo é apresentar os conceitos preliminares necessários para compreensão e discussão sobre a existência dos chamados multiplicadores de Lagrange.

Mágico de Oz

29/05/202417/04/2024 Por ACM

A partir da apresentação de dois cenários fictícios — O Mágico de Oz e o Mito da Caverna —, o objetivo é argumentar que os currículos de Matemática, os currículos, a Educação Matemática, a Educação, a Pedagogia, entre outros campos de pesquisa, são fortemente inspirados na metáfora do desejo pela falta. No caso do “Mágico de Oz” e das idealidades do “Mito da Caverna”, nos prendendo ao que é desejável, sempre apontando para um futuro que nunca chega. Com isso, talvez pudéssemos pensar na possibilidade de agir molecularmente, nas nossas salas de aula, nas nossas pesquisas, nas nossas falas e nos nossos textos para que possamos não buscar o desejável ideal de estudante, de professor, de aula de matemática, de escola, de currículo; mas que façamos o que é possível fazer, a partir de um posicionamento político que nos dê clareza de que é possível construir uma outra ética da existência.

Teoria Antropológica do Didático

25/04/202416/04/2024 Por ACM

Nesta palestra, a Teoria Antropológica do Didático (TAD) será abordada com enfoque em uma Praxeologia de Investigação Didática (PID) elaborada no contexto de uma proposta de ensino de Integrais Duplas para estudantes de um curso de Engenharia Civil, no qual essas integrais foram tomadas como uma ferramenta visando exercício da profissão.

Lógica na Música

23/05/202410/04/2024 Por ACM

Em formato de seminário, intentando manufaturar uma preleção de excelência, que possa cintilar no aluno arrebatamento, êxtase, encanto, maravilha, fascínio e embevecimento pela diversidade das aplicações da Matemática, bem como elevar e dignificar a excelência do trabalho docente do mestre em Matemática. Aula Inovadora, cariz do desadormecer o amor à Matemática.

Jurimetria

25/04/202408/04/2024 Por ACM

Jurimetria é a estatística aplicada ao direito. Nos últimos anos, a jurimetria vem sendo empregada por acadêmicos, administradores de tribunais, advogados e empresas para auxiliar na tomada de decisão a partir de análises estatísticas e aplicação de técnicas de inteligência artificial, seja para aprimorar a prestação jurisdicional, desenvolver estratégias jurídicas ou mesmo avaliar o impacto de políticas públicas. Nesse evento, discutiremos alguns conceitos básicos e aspectos práticos da jurimetria, mostrando problemas reais enfrentados e as soluções propostas.

Sequência Didática

15/04/202402/04/2024 Por ACM

Qual(is) a(s) origem(s) do racismo no contexto escolar? Qual a relação entre o racismo perpetuado na sociedade brasileira e o perpetuado nas escolas? Você já vivenciou alguma situação racista no contexto escolar? Como foi? Qual foi o seu posicionamento frente a essa situação? Como você, como professor de ciências, pode contribuir para a desconstrução do racismo em suas aulas? Qual o papel das ciências escolares diante das questões histórico-culturais como o racismo existente na sociedade? Esta palestra tem como objetivo primeiro objetivo discutir o racismo presente no contexto escolar, e a partir disso fomentar reflexões sobre como ensinar ciências a partir da Educação das Relações Étnico-raciais (ERER), apresentando aos professores em formação uma proposta de ensino, isto é uma Sequência Didática que propõe articular o Ensino de Ciências, em especial o ensino de Química para ERER, evidenciando as contribuições dos povos africanos para as ciências.